充电！为素质教师注入“心”能量

新生入学教育是学生从中学到大学转变的关键适应期，更是其价值观塑造、行为习惯养成和心理素质提升的黄金阶段。

素质教师是新生踏入大学校园后的第一位“引路人”和“赋能者”，其角色远不止于管理，更在于陪伴、启迪与联结。

为进一步提升新生素质教师的工作技能，助力大家快速适应岗位要求、明确发展方向、实现自我成长进而有序完成新生入学教育工作，我校组织开展了一场以“新生入学教育三阶段”为主线的新生素质教师团体心理辅导专题培训。

本次活动以“我的大学、我的集体、我的规划”为脉络，通过4小时沉浸式体验学习，将理论讲解与实操训练有机结合，切实提升了参训教师在团体心理辅导中的组织能力和专业素养。

培训伊始，智能与电子工程学院党委书记柳丹与党委学生工作部心理健康教育中心老师赵国琴共同带领大家进入“破冰与融合”环节。

通过“趣味签到”“寻人启事”一系列结构式活动，引导教师开放自我、建立联结，并在体验中掌握团体动力的观察与引导技巧，为后续班级建设工作奠定基础。

在“我的集体”板块，“我的班级契约”团队任务模拟真实班级场景。参训教师随机成组，协作设计队名、口号与班级契约内容，现场气氛热烈、创意频出。“巧解千千结”活动进一步增强了团队凝聚力，让教师亲身感受“规则共商、文化共建”的班级建设新路径。

随后“我的规划”部分，通过“生命线”自我探索练习，引导教师回顾个人成长历程，明晰职业定位与发展愿景。在“心灵晴雨表与挑战信封”环节，大家坦诚分享实际工作中遇到的困惑，并通过集体智慧开展“头脑风暴”，探索务实解决方案，实现共性问题共商共解。

随着活动进入尾声，柳书记结合新生入学教育工作重点，提出具有操作性的指导建议；赵国琴老师则围绕新生心理适应、常见心理问题识别与干预等主题，提供专业方法论支持。

党委学生工作部部长李伟对本次培训给予充分肯定，勉励全体素质教师将所学所感转化为工作实际，积极探索团体辅导在新生教育中的创新应用。

本次培训不仅着眼于技能提升，更致力于推动素质教师工作方法的创新。

素质教师通过亲身参与团体活动，直观体会到其不同于个别谈话的独特优势，团体辅导既能有效打破师生间的距离感，快速建立信任，也能够在集体共识的形成过程中培养学生的规则意识和归属感，更能够在互动中敏锐观察学生个体表现，实现共性问题的集体应对与个性问题的早期识别。

未来，心理健康教育中心将持续为素质教师提供团体辅导方案设计、过程督导与效果评估等支持，推动团体心理辅导广泛应用于新生适应、班级建设、学业规划、主题班会等场景，助力素质教师构建更加立体多元、生动有效的工作方法体系。