大连东软信息学院的人才培养目标是培养具有社会责任感、创新精神、国际视野和较强实践能力的高素质应用型高级专门人才，而这一目标的实现，要从大学一年级开始。大学的第一年至关重要，孩子们将发生从学生到成人、从知识到智慧、从学习到实践的巨大转变，当然也会遇到各种各样的问题和成长中的烦恼。

2022年，在疫情下新生线上开学，全体学工队伍创作微思政专题同心育人云课堂系列视频，形成品牌传播效应并取得良好成效。2023年，党委学生工作部将入学教育前置化，在暑假期间推出第二期系列视频，不仅帮助新生平稳度过适应期、明确树立个人目标、合理规划大学时间，同时也希望新生家长们共同学习，通过家校合作，同心育人，把学生教育好、培养好。4大主题、16堂精品课程，将陆续推出，敬请关注！

主题“大学角色转换及适应教育”

第一期：家长助力，做好大学“心”适应

△ 讲师：心理健康教育中心专职教师赵国琴

心理学硕士，国家注册心理师，国家二级心理咨询师，中国艾利克森研究院（Chinese Erickson Institute,CEI）注册催眠治疗师。擅长青少年成长咨询、原生家庭关系、情绪及压力管理等领域。

首先祝贺我们的孩子考上大连东软信息学院，成为大东软的一员。孩子即将离家求学，开始新的人生阶段，家长和孩子难免会有个适应的过程。今天我们就来看看，大学阶段的孩子有一些怎样的心理特点，作为家长的您该如何支持孩子的成长呢？

大学阶段的孩子正处于从青少年到成年人的过渡时期，这个阶段可以说比青春期更关键，是人一生中心理逐步塑造成型的时期。当然可能会面临剧烈挑战和成长巨变。有研究者用野蛮成长期来形容这个阶段孩子。

大学阶段第一个特点是不稳定，这也是这个阶段最大的一个特点。他们可能会精力充沛，生机勃勃，对很多事情都充满兴趣和热情，但依然是在一个探索阶段，因此可能会出现学习计划或目标的变化，人际关系的不稳定，甚至思想和价值观的变化，表现在大学生活里可能会出现不满意专业，不满意所读的大学等等这样一些情况。之所以有不稳定的特点，是因为他们在探索自己要想成为一个怎样的人。

第二个特点是身份的探索，他们想要去了解怎样的生活是自己渴望的有意义的，需要学习做出很多重要决策。如人际关系、爱情、个人核心信念和价值观的决策。在他们没有思考清楚自己的人生方向之前，会有一段迷茫又痛苦的时期。

这个痛苦的时期，他们会非常的关注自我，这就是这一时期的第三个特点。因为有很多重要的任务，要完成学业，建立亲密关系，确定工作目标，同时还要面对父母的要求和期待，这些对他们的能力都是一种挑战。有的时候可能表现的有些封闭，不愿意与父母交流，但是这种对自我的关注是需要的，是一个认识自我、积聚勇气的过程。所以如果你的孩子有心里话不和你讲，经常把自己关在房间里，像哲学家一样思考，那么可能处于这种状态。

第四个特点是矛盾性，由于受到社会经验的限制，他的认知经常会出现非黑即白的特点。面对复杂的社会现象时，这种分裂的认知方式也会给孩子带来困扰，导致内心充满矛盾的感受，既满怀希望又充满失望。正如《双城记》里所描述的，这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代，这是一个智慧的时期，也是一个愚蠢的时期，这是一个信任的时期，也是一个怀疑的时期，这是一个光明的季节，也是一个黑暗的季节。

我们的孩子正是带着这样的心理状态或发展特点进入大学，这个过程里面面临的并非全部是鲜花和掌声，还有非常多的考验。

那么，家长该如何陪伴孩子成长呢，具体有这样几个建议供家长参考。

第一个建议，享受自己的生活，是给孩子最好的礼物。父母幸福，孩子才有勇气追寻幸福。孩子离家后做父母的难免会孤独失落，当孩子看到父母积极调整，可以很好地投入工作，享受生活时，他们会将这种观察运用到自己的生活中，进而勇敢的离开家庭，探索更大的世界。

第二个建议，建立平等对话的亲子关系。来到大学，孩子逐渐向成年人迈进，渴望的是与父母平等对话，这就需要我们把孩子作为一个有独立思想和意志，能够为自己的生活负责的成年个体来对待，建立一种平等对话的关系。这是孩子遇到挫折的时候，家长能够对孩子有效支持或引领的前提。

第三个建议，从“主导者”到“配合者”。对于孩子的事情，试着让孩子做“主角”，家长做“配角”；建议不强迫，教育但不控制；要相信孩子有权利并且有能力为自己做出更好的选择；记得不要剥夺孩子走弯路的机会。

所以说，请您努力做到放手而不放任，关注而不管住。只有这样，孩子才懂得要为自己的人生负责，才能真正的成熟独立起来。在陪伴孩子成长的过程中，您的爱和支持永远是孩子力量的源泉，避风的港湾。